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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第2週 |
9/27 |
第一部分：前言 & 探究
1.課程簡介
2.教育部針對大學教師對學習歷程檔案的調查
3.程統整取向+現象本位學習->探究 |
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第3週 |
10/04 |
查找資料
1.查找多元、可信的資料
2.如何判斷判斷好、劣文？ |
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第4週 |
10/11 |
放假 |
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第5週 |
10/18 |
探究成果
1. 世界咖啡館方式分享探究成果(一節課)
2. 如何評量探究表現 (rubrics) |
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第6週 |
10/25 |
第二部分：讀寫策略
1.預測策略——可否從「標題」猜測文章要旨？事先預測文章要旨對閱讀方向與閱讀速度有何影響？
2.發回探究作業，檢討探究過程、如何評量表現
3.修改摘要 |
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第7週 |
11/01 |
1.結構策略——全文可以拆成哪些段落？何時該切段落？
2.連結策略——作者的段落排序有道理嗎？各段落可否互換？ |
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第8週 |
11/08 |
1.摘要策略——如何簡潔摘要文章重點給沒讀過該文的人？
2.SQ3R——如何短時間掌握長文要旨？ |
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第9週 |
11/15 |
1.圖表策略——一張圖表勝過千言萬語，如何帶領學生閱讀圖表?
2.如何製作探究作業的圖表 |
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第10週 |
11/22 |
1.心智圖策略——如何將閱讀內容有組織地圖像化？ |
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第11週 |
11/29 |
以兩篇學術論文為例——
1.論文結構、段落間的連結（包含論點、論據、論證連貫）
2.論文標題、小標題與內容的契合度
3.摘要完整度、摘要與論文內容的契合度 |
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第12週 |
12/06 |
1.撰寫Abstract——如何畫龍點睛，讓讀者快速掌握文章要旨？
2.學術論文架構 IMRD——Introduction,
Method, Results, Discussion |
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第13週 |
12/13 |
修改探究作業：各組諮詢 |
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第14週 |
12/20 |
第三部分：閱讀融入現象本位學習的課程設計
1.教學模式
2.倒序設計
3.鳳頭、豬肚、豹尾的教學流程
4. 以先前探究的現象為主，用倒序設計
(1)設計課程的教學目標、評量方式、架構
(2)設計各週授課重點 |
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第15週 |
12/27 |
1.討論值得研究的問題、好假設的要件
2.各組討論課程設計
(1)該提供哪些現象的文章，帶領學生如何閱讀
(2)如何從中找出研究問題與假設 |
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第16週 |
1/03 |
1.討論可信賴資料的要件
2.各組討論課程設計
(1)如何閱讀與判斷資料的品質？
(2)如何帶學生用關鍵字查找多元、可靠的資料？
(3)如何帶學生判斷資料可回答問題與驗證假設？ |
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第17週 |
1/10 |
1.資料整理——如何應用摘要策略，掌握收集到資料的要旨，並以系統方式歸類？
2.報告撰寫——如何應用預測、結構、連結等閱讀策略，以讀者想看、看得懂的方式呈現，讓讀者一目了然。 |
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第18週 |
1/17 |
第四部分：成果報告
書面 & 口頭報告 |